目录
教育心语
以切实成绩 献礼建党百年1
学科纵横
如何指导阅读文言文——以三年级上册《司马光》例谈范娜;4-8
小学语文教学应充满童真童趣黄雪峰;9-12
文体形式是确定教学内容的重要依据孙振港;13-16
基于“阅读任务”开展学习活动——以《我要的是葫芦》教学为例戴丽君;17-19
拼音教学中的“情、趣、智、美”——以声母“bpmf”教学为例谈朱惠慧;20-21
经历建模过程 感悟模型思想孙保华;22-25
让“追问”在数学课堂中深入蓝玉文;26-27+30
“大概念”统摄下的数学单元教学设计刘玉圣;28-30
将信息技术引入小学道德与法治课堂陈国华;31-33
绘画与纸艺的融合教学策略初探徐朝霞;34-35
创新课堂
基于课程思政的主题阅读教学课例研究——以绘本阅读Mimi the superhero课例为例冯士博;张茨鑫;36-40
“绘”出英语学习的精彩——浅谈小学英语绘本教学赵霞;41-43
专题研讨
在语言实践中传承中华传统文化——部编版三年级下册《一幅名扬中外的画》教学思考石蕾蕾;崔馨月;44-47
例谈小学生数学守恒观念的培养汪东兴;48-52
刍议小学生数学语言的培养策略王辉;53-55
儿童英语先修的积极意义及其教学启示——某地城镇三年级学生提前学习英语情况的调查张紫瑶;56-60
教研员论教
当教学设计指向深度学习时的实践与思考李秋丽;61-64
牛年画牛杜利保;2+65
本刊启事47
欢迎订阅2021年《教育实践与研究》66